咱先来说说孩子不想写作业的原因哈。
第一，畏难情绪就跟蝴蝶效应似的。当那些应用题在孩子眼里成了“天书”，他们就会开启自我保护机制。就像小美，她不是讨厌数学，她是怕在草稿纸上算出错误的答案。这恐惧啊，就跟滚雪球似的，越滚越大，最后孩子就彻底不想写作业了。
第二，注意力分散那就是多米诺骨牌效应。孩子经常说“再玩五分钟游戏就写作业”，可这五分钟往往就变成了无限期的等待。10岁孩子的大脑前额叶皮层还在发育呢，就像没装刹车的玩具车，手机提示音、窗外的鸟叫声，这些就跟“干扰弹”似的，“砰”一下就把孩子的注意力给打跑了。
第三，动力系统断电啦。“写完作业就能玩”这招有时候就不管用了，就像断电的游乐场，一点儿吸引力都没有。小杰妈妈就发现，儿子觉得“完成作业=失去自由”，对游戏的渴望也没了，这就形成了恶性循环。
那咱怎么破局呢？有三把钥匙。
第一把，情绪急救箱。跟孩子说“我们先给作业怪兽画张像好吗？”用彩笔把作业本变成“怪兽图鉴”，每道题都是打败怪兽的武器。这么一搞，小美就从“被作业追杀”的小可怜，变成了“主动出击的战士”。
第二把，微习惯的魔法。别让孩子一下子写30分钟作业，把任务拆成“先写两道题，中途可以跳格子休息”。这就像给小树苗搭支架，一点点的小成功，能让孩子重新找回自信。小杰最开始每天就写3道题，两周之后啊，主动要求挑战整页练习，你说神奇不神奇！
第三把，成长型思维的播种机。跟孩子说“这道题在考验我们的大脑肌肉呢！”别让孩子说“我真笨”，要说“暂时不会”，把错误当成“大脑升级包”。小美发现错题本变成了“知识藏宝图”之后，就开始主动找自己的“宝藏洞窟”啦。
家长的角色也得变变。
第一，从“作业监工”变成“能量充电师”。别老说“快去写作业”，改成“需要妈妈陪你听写吗？”就像给闹钟设置温柔的起床模式，陪着孩子比催着孩子管用多了。
第二，建立“作业安全岛”。在书桌旁边弄个“能量补给站”，放上跳绳、魔方、薄荷糖。小美注意力不集中的时候，就让她去“安全岛”重启大脑，这比强制孩子坚持写作业有效多啦。
第三，发现孩子隐藏的“超能力”。每个不想写作业的孩子，都有没被发现的天赋。小杰妈妈发现儿子搭建筑模型的时候注意力特别集中，就把数学题融入积木搭建里，让抽象的数学概念变成了看得见的立体世界。
深夜，小美在台灯下画完最后一道题的“怪兽铠甲”，突然跟她妈说：“妈妈，其实作业怪兽是来教我们魔法的。”你看，这转变多让人惊喜啊！这也告诉我们，教育孩子就得蹲下来听听他们的恐惧，那些看似顽固的抗拒，其实就是孩子在求救。写作业这事儿，本来是“战场”，最后也能变成孩子成长的“花园”！大家说说，是不是这个理儿？
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